Los experimentos de laboratorio que iniciaron el estudio de la percepci\u00f3n sonora emplearon tonos sinusoidales (tambi\u00e9n llamados tonos puros) y sucesiones de ellos, como fuentes emisoras de sonido con los cu\u00e1les experimentar y deducir sus efectos audibles en humanos. La raz\u00f3n por la que los tonos puros fueron elegidos fue el de consider\u00e1rseles los sonidos m\u00e1s simples y libres de bias con los que trabajar, y que a\u00fan as\u00ed, contienen las variables fundamentales para el estudio de la percepci\u00f3n sonora con enfoque microsc\u00f3pico; \u00e9stas son: altura, timbre e intensidad. As\u00edmismo, el teorema de Fourier afirma que cualquier se\u00f1al audible puede descomponerse en una suma de ondas sinusoidales de diferentes periodos. Desde el siglo XIX en que esto fue demostrado, hubo una euforia acad\u00e9mica por estudiar la audici\u00f3n y el c\u00f3mo son percibidas este tipo de ondas en particular.<\/p>\n\n\n\n
Un ejemplo sencillo de un experimento de percepci\u00f3n sonora consiste en decirle a un sujeto que se siente en la silla roja ubicada en el centro de una habitaci\u00f3n aislada, para luego emitir ondas sinusoidales desde puntos diferentes en la habitaci\u00f3n. Preguntarle de d\u00f3nde est\u00e1n proviniendo las se\u00f1ales que escucha y si percibe un cambio de frecuencia, timbre o intensidad con respecto a pares de sonidos consecutivos.<\/p>\n\n\n\n
As\u00ed fue como la rama de la percepci\u00f3n sonora comenz\u00f3 formalmente. Para estudiar la velocidad con que un objeto cae, hay que crear un mecanismo f\u00edsico con el que se pueda repetir muchas veces la situaci\u00f3n de dejar caer un objeto al suelo, evitando las variables de confusi\u00f3n en el sistema (como lo ser\u00eda la fricci\u00f3n del aire) y constri\u00f1endo el experimento a un \u00fanico grado de libertad; obteniendo as\u00ed, siempre resultados similares cuando los par\u00e1metros del escenario sean iguales. Conseguir un s\u00edmil con esto fue la motivaci\u00f3n por \u201caislar lo m\u00e1s que se pueda la informaci\u00f3n de un evento sonoro, qued\u00e1ndonos con lo esencial\u201d para utilizarlo como fuente emisora en un experimento de percepci\u00f3n. Controlar as\u00edmismo el espacio sonoro y los par\u00e1metros posibles en una habitaci\u00f3n aislada. Luego entonces someter a los individuos al experimento de escuchar y relatar sus experiencias.<\/p>\n\n\n\n
Bast\u00f3 el uso de los tonos puros en estos experimentos, para comprender que el o\u00eddo hace un mapa muy fidedigno de un espacio sonoro, pudiendo determinar la localizaci\u00f3n de cada objeto y de discriminarlo de otros sonidos presentes. Y se entendi\u00f3 que cada propiedad f\u00edsica de un sonido se traduce en una propiedad de audici\u00f3n: la percepci\u00f3n de altura proviene de la frecuencia de un sonido; o la noci\u00f3n de timbre proviene de la forma y caracter\u00edsticas f\u00edsicas del objeto que produce el sonido.<\/p>\n\n\n\n
La variable f\u00edsica y la perceptual no son las mismas, pero est\u00e1n \u00edntimamente relacionadas. Se puede decir que en una variable perceptual intervienen otros factores cerebrales, como la memoria y la condici\u00f3n del individuo particular. M\u00e1s a\u00fan, cuando una fuente emisora suena, \u00e9sta produce una sensaci\u00f3n en la persona que lo oye, de placer, miedo, molestia, etc. De modo que el sonido que es emitido y su traducci\u00f3n hacia el oyente por medio del o\u00eddo no se debe ver como un proceso de causa consecuencia del tipo: \u201chay un sonido, llega al o\u00eddo, lo que provoca una sensaci\u00f3n en la persona que escucha;\u201d pues para que se produzca una sensaci\u00f3n interviene no s\u00f3lo la informaci\u00f3n externa sino otros procesos cerebrales; y son ambos mecanismos (los internos y externos) los que, actuando en conjunto, producen la percepci\u00f3n sonora. Plomp enfatiza por lo tanto, que un estudio por separado de la psicof\u00edsica y la cognici\u00f3n no permitir\u00e1 entender c\u00f3mo funciona el proceso de percepci\u00f3n en su totalidad, ya que siempre hay una correlaci\u00f3n entre los agentes sonoros externos y los internos, al detonarse sensaciones.<\/p>\n\n\n\n
La principal ventaja que tiene el estudio de la percepci\u00f3n, a partir de un reduccionismo de la informaci\u00f3n ac\u00fastica a los tonos sinusoidales, es la metodolog\u00eda del \u201cdivide y vencer\u00e1s\u201d, la cual es a\u00fan aceptada por muchos investigadores como la m\u00e1s apropiada para comprender c\u00f3mo procesamos la realidad. Sin embargo, este enfoque se volvi\u00f3 ya demasiado dominante en la historia de la investigaci\u00f3n auditiva y servir\u00eda incorporar m\u00e1s el mundo macrosc\u00f3pico y la perspectiva cognitiva para realmente poder llegar a nuevos entendimientos. Sirva tambi\u00e9n hacer aqu\u00ed una analog\u00eda con lo que dec\u00eda el f\u00edsico alem\u00e1n Max Planck acerca de la primera y segunda ley de la termodin\u00e1mica:<\/p>\n\n\n\n
\u201cLa diferencia fundamental que existe entre la primera ley de la termodin\u00e1mica y la segunda, es que la primera considera un hipot\u00e9tico observador microsc\u00f3pico y la segunda, uno macrosc\u00f3pico.<\/p>\n\n\n\n
Para estudiar la din\u00e1mica de las mol\u00e9culas de gas, el observador microsc\u00f3pico decide aislar cada mol\u00e9cula como un subsistema y seguir sus movimientos. De este modo, es posible descubrir que tales movimientos obedecen la ley de conservaci\u00f3n de la energ\u00eda, y a este hecho se le conoce como Primera Ley de la termodin\u00e1mica. Por otro lado, el observador macrosc\u00f3pico centra su atenci\u00f3n en un ensamble de mol\u00e9culas que se comportan como una unidad. Este investigador descubre que el ensamble maximiza la entrop\u00eda (un desorden total), lo que ilustra la Segunda Ley de la termodin\u00e1mica.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Planck argumentaba que el observador microsc\u00f3pico nunca descubrir\u00eda la Segunda Ley de la termodin\u00e1mica, pues \u00e9sta es una ley estad\u00edstica que se refiere a una amplia muestra, y que no es aplicable a una sola mol\u00e9cula. M\u00e1s a\u00fan, \u201cuna dificultad similar suele presentarse en muchos de los problemas de la vida intelectual\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Aterriz\u00e1ndolo al fen\u00f3meno auditivo, encontramos que:<\/p>\n\n\n\n
La percepci\u00f3n sonora involucra tanto a la sensaci\u00f3n de un est\u00edmulo externo, como a su interpretaci\u00f3n en el contexto de las vivencias anteriores.<\/p>\n\n\n\n
Es decir, el fen\u00f3meno de escuchar incluye audici\u00f3n y cognici\u00f3n. Definimos audici\u00f3n como aqu\u00e9llas actividades que suceden en el \u00f3rgano auditivo, mientras que la cognici\u00f3n es la interpretaci\u00f3n de las se\u00f1ales recibidas. Otra manera de distinguir ambas, es que la primera consiste de un proceso que se lleva a cabo desde \u201cabajo hacia arriba\u201d, aludiendo esto a un est\u00edmulo que entra y empieza a ser procesado; mientras que la cognici\u00f3n va desde \u201carriba hacia abajo,\u201d donde cobra su significado hablar de los conceptos, expectativas y memoria, como el contexto para la percepci\u00f3n del est\u00edmulo.<\/p>\n\n\n\n
Otra forma de decirlo es, la percepci\u00f3n sonora implica un proceso pasivo de recibir un est\u00edmulo, pero tambi\u00e9n hay otro proceso activo, en el que el cerebro pone de su cosecha al interpretar los datos recibidos.<\/p>\n\n\n\n
No muchos estudios de percepci\u00f3n sonora toman en cuenta el indispensable punto de vista macrosc\u00f3pico. En resumen, en la investigaci\u00f3n actual del c\u00f3mo escuchamos predominan: a) La dominancia de los tonos sinusoidales como est\u00edmulo. b) La predilecci\u00f3n por el enfoque microsc\u00f3pico. c) El \u00e9nfasis en los aspectos psicof\u00edsicos de la audici\u00f3n. d) El enfoque en los est\u00edmulos abstra\u00eddos de las condiciones ruidosas en los sonidos que escuchamos cotidianamente.<\/p>\n\n\n\n
Cabe aqu\u00ed mi especulaci\u00f3n algo desinformada de que ha de ser un tanto complicado, comenzando por poco sistem\u00e1tico, involucrar un enfoque macrosc\u00f3pico a un experimento que parti\u00f3 del \u00e1mbito microsc\u00f3pico. El libro se\u00f1ala que existen estudios con un enfoque puramente macrosc\u00f3pico y valga poder encontrar un ejemplo adecuado.<\/p>\n\n\n\n
Si las se\u00f1ales ac\u00fasticas que el investigador decide emplear son m\u00e1s complicadas que ondas sinusoidales, por ejemplo ruido, sonidos ambiente o instrumentos musicales, la experimentaci\u00f3n se ver\u00e1 alterada por la gran variedad de respuestas que la poblaci\u00f3n escucha dar\u00e1: habr\u00e1 quienes se pongan tranquilos al escuchar las olas del mar. Habr\u00e1 varios quienes ya est\u00e9n familiarizados con estos sonidos debido a algunas vacaciones que hicieran previo al experimento; mientras que quienes no las conocieran, posiblemente comentar\u00edan algo muy distinto acerca de lo que escucharon. Si el sonido de una cacerola se manifestara, alguien visualizar\u00eda una cocina, por lo que la cantidad de informaci\u00f3n que conllevar\u00eda la elecci\u00f3n de estos sonidos ser\u00eda demasiada, donde, m\u00e1s que concentrarse en la se\u00f1al ac\u00fastica per se, algunas personas lograr\u00edan imaginar subjetivas escenas en un espacio f\u00edsico, y muy distintas entre s\u00ed.<\/p>\n\n\n\n
Por esto que a\u00f1os de historia en investigaci\u00f3n ac\u00fastica quisieran trabajar con elementos sonoros b\u00e1sicos, mon\u00f3tonos pero suficientes, y que agregar mucho m\u00e1s a eso desembocara en variables que estorbaban y acomplejaban m\u00e1s de lo debido aqu\u00e9llo que quer\u00eda ser estudiado. Luego entonces, no parece f\u00e1cil determinar por propia ocurrencia y sin previa revisi\u00f3n de la literatura sobre percepci\u00f3n sonora macrosc\u00f3pica, cu\u00e1les preguntas de cognici\u00f3n son las m\u00e1s simples y el mejor punto de partida para generar un estudio que conjunte ambas perspectivas: la microsc\u00f3pica y la macrosc\u00f3pica.<\/p>\n\n\n\n
Cuando un fen\u00f3meno audible comienza siendo del tipo f\u00edsico y el enfoque que se da a su estudio involucra principalmente el \u00e1rea de la psicof\u00edsica, en principio resulta imposible extenderse a la rama de la cognici\u00f3n, para la cual tambi\u00e9n predomina una necesidad de conocer el funcionamiento del cerebro, con sus f\u00f3rmulas matem\u00e1ticas predilectas, as\u00ed como sus vertientes menos matem\u00e1ticas. Pareciera entonces que el equipo del laboratorio debiera ser interdisciplinario y participar en \u00e9l muchas personas, con lo cual realmente se puediera tener un alcance amplio de resultados, aqu\u00e9lla vez que el estudio llevara enfoques microsc\u00f3picos y macrosc\u00f3picos, psicof\u00edsicos y cognitivos. Puede que el modelo de Potts gustara m\u00e1s a la cognici\u00f3n, siendo este aplicado a tejidos neuronales cercanos al c\u00f3rtex cerebral, lo cual, como objeto primerizo de estudio, parece muy alejado del c\u00f3mo funcionan las vibraciones en el aire y el c\u00f3mo son detectadas por el t\u00edmpano.<\/p>\n\n\n\n
Roederer, en \u201cF\u00edsica y psicof\u00edsica de la m\u00fasica\u201d, menciona que el conocimiento que se tiene en psicof\u00edsica se fue desarrollando desde afuera hacia adentro: es decir, desde la fuente sonora, luego su recepci\u00f3n en el o\u00eddo interno y su posterior afectaci\u00f3n en el c\u00f3rtex cerebral por medio de canales nerviosos. Para el humano fue m\u00e1s f\u00e1cil entender primero su realidad f\u00edsica perif\u00e9rica, que el funcionamiento interno del cerebro (usando el m\u00e9todo cient\u00edfico). Por lo que las conexiones entre una emisi\u00f3n sonora externa y el efecto cognitivo que \u00e9stas tienen sobre las personas, han tambi\u00e9n requerido del independiente desarrollo de las neurociencias, y mucho falta por entender del cerebro en la actualidad.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n citando la lectura anterior de Roederer, la propagaci\u00f3n sonora consta de tres sistemas: la fuente sonora, el medio de propagaci\u00f3n y el sistema receptor. \u00c9ste \u00faltimo est\u00e1 conformado por el \u00f3rgano auditivo (o\u00eddo externo, medio, e interno) y el cerebro: una vez es detectada una se\u00f1al ac\u00fastica por el o\u00eddo, se transmiten los mensajes auditivos al cerebro, se interpretan los mismos en \u00e9ste y finalmente, se manifiestan por medio de respuestas f\u00edsicas en el individuo: pensamientos, gestos, movimientos, palabras, o sensaciones. La fidelidad con que entendamos cient\u00edficamente este proceso es intr\u00ednseco a conocer c\u00f3mo funciona el sistema receptor del sonido.<\/p>\n\n\n\n
Pensemos en una situaci\u00f3n ejemplo en que una persona empieza a hablarle a otra en cierto idioma. Bajo este escenario, es intuitivo darse cuenta c\u00f3mo en la percepci\u00f3n sonora intervienen procesos tanto activos como pasivos, establece Plomp. Pues de si el receptor conoce o no el idioma que le est\u00e1n comunicando, depender\u00e1 que esas frases tengan alg\u00fan significado para ella o no lo tengan. Y podemos pensar en matices: puede la escucha conocer un idioma parecido a aqu\u00e9l en que le est\u00e1n platicando, y que por tanto deduzca algunos de los vocablos o frases sin importar que no sepa hablar ese idioma.<\/p>\n\n\n\n
Aqu\u00ed se aprecia muy claramente la interacci\u00f3n que se da entre el recibir el mensaje en un idioma desconocido a manera de sonidos, con el de interpretar lo que se est\u00e1 escuchando y consiguiendo comprender porciones de ese lenguaje basado en un conocimiento que se ten\u00eda de un idioma similar. Un portugu\u00e9s entiende algunas palabras y frases del espa\u00f1ol y viceversa. El sueco y el island\u00e9s tienen una pronunciaci\u00f3n de las palabras parecidas, as\u00ed como tambi\u00e9n se asemejan en la estructura de las frases, lo que se puede generalizar a varias de las lenguas escandinavas. Y m\u00e1s sutilmente tambi\u00e9n podemos incluir los distintos acentos del ingl\u00e9s que existen en el mundo (o tan s\u00f3lo en Gran Breta\u00f1a), para compararlos unos con otros. Si bien aqu\u00ed es muy entendible la dial\u00e9ctica que hay entre recepci\u00f3n de palabras y su interpretaci\u00f3n (para producir una percepci\u00f3n), se vuelve un poco m\u00e1s complicado visualizar qu\u00e9 pasa en el caso de recepci\u00f3n de sonidos \u00fanicamente; en especial lo que concierne a interpretaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
El cap\u00edtulo 6 en \u201cThe Intelligent Ear\u201d proporciona m\u00e1s herramientas para entender los sesgos que caus\u00f3 el excesivo enfoque sinusoidal\/microsc\u00f3pico\/psicof\u00edsico en los estudios de percepci\u00f3n sonora, desde el siglo XIX. Concretamente hay m\u00e1s ejemplos acerca de los cuatro bias destacados.<\/p>\n\n\n\n
Bias 1: Uso de tonos sinusoidales<\/strong><\/p>\n\n\n\n El primero ejemplo nos refiere a que, por mucho tiempo se crey\u00f3 que el arm\u00f3nico fundamental de un sonido determina su altura (pitch). No fue sino hasta mediados del siglo XX que eso se desminti\u00f3. Ya que, antes de eso, la creencia era que s\u00f3lo bastaba la fundamental, ello justificaba que se omitieran los arm\u00f3nicos que le segu\u00edan, y como una onda sinusoidal s\u00f3lo posee el primer arm\u00f3nico, los estudios del pitch se restringieron por mucho tiempo a resultados derivados de usar tonos puros en los experimentos de laboratorio, lo que no proporcion\u00f3 avances en el entendimiento del pitch. Ahora se sabe que se necesitan varios arm\u00f3nicos y no s\u00f3lo el primero de ellos, para determinar completamente la altura de un sonido.<\/p>\n\n\n\n Ocurri\u00f3 algo parecido con el timbre, antes definido como la cualidad audible resultante de separar una se\u00f1al ac\u00fastica de su intensidad y su altura. Por lo que restringir los experimentos de laboratorio al uso de tonos puros implic\u00f3 dejar el estudio del timbre fuera de la ecuaci\u00f3n, cuando en realidad es \u00e9ste una caracter\u00edstica muy importante de cada sonido. Es as\u00ed que apenas recientemente se ha comprobado que el timbre no se puede descomponer en una suma de los timbres de sus componentes sinusoidales.<\/p>\n\n\n\n Bias 2: Predominancia del enfoque microsc\u00f3pico<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mientras que el enfoque microsc\u00f3pico result\u00f3 ideal para entender la transmisi\u00f3n mec\u00e1nica e hidrodin\u00e1mica en el o\u00eddo perif\u00e9rico, no fue tan eficaz para estudiar sucesiones de sonidos, y por ello, apenas recientemente se le dio la importancia debida a los efectos de continuidad y de discriminaci\u00f3n de informaci\u00f3n sonora para sucesiones de sonidos, fen\u00f3menos que ahora se sabe son cualidades fundamentales en la percepci\u00f3n auditiva.<\/p>\n\n\n\n Otro ejemplo relevante se da en el an\u00e1lisis del habla, donde existe una tendencia por ver la se\u00f1al hablada a partir de cadenas de caracteres m\u00e1s peque\u00f1os llamados fonemas, consider\u00e1ndolos a \u00e9stos los elementos caracter\u00edsticos del habla. Pero como bien demostrada tiene la efectividad de los actuales sistemas de reconocimiento del habla, en donde se usa m\u00e1s el reconocimiento de patrones para describir las palabras que las cadenas de fonemas, parece ser que este nuevo enfoque (el del reconocimiento de patrones) est\u00e1 mejor ligado al c\u00f3mo percibimos las palabras, frases, p\u00e1rrafos y di\u00e1logos. Plomp apunta que es mejor un enfoque macrosc\u00f3pico para el estudio de textos, pero que hace faltan estudios que combinen tanto microscop\u00eda como macroscop\u00eda.<\/p>\n\n\n\n Bias 3: \u00c9nfasis en los aspectos psicof\u00edsicos<\/strong><\/p>\n\n\n\n Estudios en reconocimiento del lenguaje constatan que cuando se ignora el proceso cognitivo que ocurre al momento de escuchar un pasaje hablado, se pierde informaci\u00f3n substancial, as\u00ed como se pierde la capacidad para conceptualizar el significado del fonema. El ya referido reconocimiento de patrones que se emplea para analizar palabras, contin\u00faa siendo un recurso psicof\u00edsico que consiste en \u201csolamente considerar las caracter\u00edsticas espectrotemporales del objeto hablante\u201d y ello basta para obtener resultados que funcionan, pero que a\u00fan dejan mucho que desear.<\/p>\n\n\n\n Bias 4: Aislamiento se\u00f1ales ruidosas y abstracci\u00f3n de sonidos en laboratorios<\/strong><\/p>\n\n\n\n El uso de tonos puros sin ser tocados en sucesi\u00f3n, impide notar los efectos de enmascaramiento que producen unos con otros. Dos voces que dicen la misma frase al mismo tiempo y en un volumen similar, se \u201cenmascaran\u201d una con otra, de modo que bajo ciertas condiciones, al quitar una, ello parece no afectar la percepci\u00f3n general que se tiene del ensamble en un inicio. Cuando m\u00e1s voces suenan en conjunto como continuo y se van quitando en porciones algunas de las voces para luego volver a ser incorporadas al ensamble, tampoco hay gran diferencia en la percepci\u00f3n del sonido continuo general. Tales descubrimientos se dieron una vez que comenz\u00f3 a tomarse en cuenta que a veces, extraer toda propiedad sonora con la salvedad de la que posee una ondaa sinusoidal, llega a pasar por alto efectos de percepci\u00f3n esenciales, como lo es el efecto de continuidad, el cual aparece en varios contextos, desde los batimentos y aspereza en de la banda cr\u00edtica, pasando por los ejemplos corales reci\u00e9n mecionados, al igual que en el an\u00e1lisis y reconocimiento del lenguaje hablado.<\/p>\n\n\n\n Los ejemplos esclarecen mi comprensi\u00f3n de los sesgos referidos, aunque me queda a\u00fan la duda del cu\u00e1l es el estado del arte en investigaci\u00f3n auditiva en el a\u00f1o 2021. Actualmente, \u00bfhacia qu\u00e9 est\u00e1 siendo orientada la investigaci\u00f3n de este tipo? Y \u00bfcu\u00e1les ser\u00edan buenos ejemplos de estudios que han combinado la microscop\u00eda y macroscop\u00eda?, o \u00bfcu\u00e1les estudios han combinado la psicof\u00edsica y la cognici\u00f3n de un modo interesante?. \u00bfYa se puede observar en los dispositivos electr\u00f3nicos que tienen reconocimiento de voz alg\u00fan uso del fen\u00f3meno cognitivo como una mejora en la calidad del reconocimiento del habla?<\/p>\n\n\n\n Yo finalizar\u00eda esta rese\u00f1a por medio de estas preguntas abiertas, y tambi\u00e9n invitando a leer el libro de Plomp m\u00e1s all\u00e1 de la introducci\u00f3n. En \u00e9l se repasan m\u00e1s a fondo los experimentos de laboratorio con ondas sinusoidales (desde su origen en el siglo XIX) y se mencionan investigadores y autores significativos en el rubro de la audici\u00f3n. Se hace un especial \u00e9nfasis en el an\u00e1lisis del lenguaje, siendo \u00e9ste un caso ilustrativo de la percepci\u00f3n sonora, cuyos avances seguramente aportar\u00e1n al entendimiento del rol que tiene la cognici\u00f3n en la percepci\u00f3n sonora en general. Dos cap\u00edtulos enteros est\u00e1n dedicados al tema del an\u00e1lisis del lenguaje; ello lo hace una buena referencia para el interesado. Sin embargo, lo que s\u00ed resulta a\u00fan vago de esta lectura es si existe una metodolog\u00eda espec\u00edfica (o una b\u00e1sica que debamos conocer) para la perspectiva macrosc\u00f3pica (adem\u00e1s de la que se refiere al efecto de continuidad); m\u00e1s bien se queda en una especie de propuesta para los estudios posteriores a la publicaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Los experimentos de laboratorio que iniciaron el estudio de la percepci\u00f3n sonora emplearon tonos sinusoidales (tambi\u00e9n llamados tonos puros) y sucesiones de ellos, como fuentes emisoras de sonido con los cu\u00e1les experimentar y deducir sus efectos audibles en humanos. 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